教师的教学效能感分为一般教育效能感和（　）两个方面。

根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为：（? ? ） 教师效能感分为两个部分:{pz_填空}和{pz_填空}。 如何提高教师教学效能感？ 教师的一般教育效能感出现的趋势是，随教龄增加而（ ） 简述如何提高教师教学效能感。 教学效能感 影响教师教学效能感形成和发展的因素包括（） 当教师在教学活动中取得了某种成功时，领导给予适当的奖赏，从而提高其教育效能感。这是教师教育效能感培养中的（） 教学效能感对教师行为有哪些影响 教学效能感对教师行为有哪些影响 下列关于教师教学效能感的描述，正确的是( )。 教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。（） 下列关于教师教学效能感的描述，正确的是 教师的教学效能感是解释（　）的关键因素。 影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（ ）及（ ）等。 一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。 一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。 一般而言，自我效能感高的人（）。 名词解释：教学效能感 随教龄的增加，教员的一般教学效能感变化的趋势是？（）