皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过（）和（）两个过程实现的

皮亚杰认为，人之所以能获得知识、认识世界，是因为人脑中存在着一个。 皮亚杰将个体的认识发展阶段划分为（　） 皮亚杰将人的认识发展划分为几个阶段，即()． 依据知识内容的逻辑顺序以及学生认识发展的顺序展开教学，遵循的是（） 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童已认识到准则可以是同伴间共同约定的年龄阶段是（） 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童已认识到准则可以是同伴间共同约定的年龄阶段是（） 儿童在成长的每一个阶段都对世界及各种事物间的关系有新认识，根据皮亚杰的认知发展理论，当新事物和刺激出现时，儿童认识世界首先运用的是（） 儿童在成长的每一阶段都对世界及各种事物间的关系有新认识，根据皮亚杰的认知发展理论，当新事物和刺激出现时，儿童认识世界首先运用的是（） 儿童在成长的每一个阶段都对世界及各种事物间的关系有新认识，根据皮亚杰的认知发展理论，当新事物和刺激出现时，儿童认识世界首先运用的是（ ） 丁祖荫把儿童对图画的感知能力的发展分为认识“ （）”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期和认识“对象总体”时期。 35皮亚杰关于认识发展的理论对教育的启示有哪些？ 皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的（　　） 前运算阶段儿童的认识发展（）。 (2016年)儿童在成长的每一个阶段都对世界及各种事物间的关系有新认识，根据皮亚杰的认知发展理论，当新事物和刺激出现时，儿童认识世界首先运用的是（　　）。 大班儿童能够认识物体的整体结构和各种空间关系（） 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ） 科学是一种认识活动。科学家坚信的众多事物都遵循一定的规律发生和发展着，（）、仪器开展系统的研究可以认识这些规律 科学是一种认识活动。科学家坚信的众多事物都遵循一定的规律发生和发展着，（）、仪器开展系统的研究可以认识这些规律。 简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。 根据皮亚杰的发生认识论，人的知识生长有两个因素分别是同化和异化（）