通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法（）

（　　）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。 外倾的人更容易去辨别他人的面部的一些情绪（） EQ处理他人情绪的第二步分享，先分享事情的内容，再去分享情绪感受（） （）是指一个人能够设身处地地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力 EQ 处理他人情绪中，在“分享”这个步骤中() 。 罗斯塔尔认为()的人更容易去辨别他人的面部的一些情绪。 一些老师注重让学生掌握理论知识，另外一些老师重在让学生去体验。他们之间的辩论实质上属于（）的论争 （）是感知和理解他人情绪的能力。这种能力就是所谓的“同理心”，即能够站在他人的视角，设身处地去理解对方的感受和想法。 觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力指的是 移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（） 移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验（） “分享体验”是指学前儿童通过模仿一个榜样,开始获得一定的社会可接受的行为。 个人对他人情绪、情感状态的感知、体验感同身受，称做()． 在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的（） 为了使学前儿童更好地掌握“树”这个概念，教师应该创设一些条件，包括（） （）是感知和理解他人情绪的能力，这种能力就是所谓的“同理心” 当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则（） 移情是体验他人情绪、情感的能力,是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪 通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色，了解和学会社会生活，学会交往、合作，培养集体意识，这是学前儿童体育实施的() 共情是指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力或理解力。下列属于共情的是