能够引起个体兴趣的、对个体有意义的、个体学习程度越深的材料越不容易遗忘。

个体对组织认同的程度是（ ）。 学习动机能够促使个体产生学习行为，表明学习动机具有()。 什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些? 什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？ 试述成熟对个体身心发展的意义？ 简述成熟对个体身心发展的意义。 简述成熟对个体身心发展的意义。 ()是指个体对所获报酬的偏好程度，是对个体得到报酬的愿望的数量表示. （）是指个体对所获报酬的偏好程度，是对个体得到报酬的愿望的数量表示。 奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论，是进行教学任务分析的良好工具，该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义，且心理意义的获得必须满足下列条件（）。 有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（） 什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么? 奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。() 在体育学习中，个体的难点是指每位学习者个体（）的差异 个体在多大程度上认为生活是有意义的，来自外界的应激和挑战是值得自己付出时间和精力的，这是心理一致感中的（）成分。 个体的兴趣差异可以概括为（） 学习是由经验引起个体行为的相对持久的变化。（　） 学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。() 凡是能够引起个体动机外在刺激的人或事，就称为()。 要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是（）课程观。