“循序而渐进，熟读而精思”由提出

“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。泛观博取，不若熟读而精思。”此句说明读书的方法是（） 《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”这种主张说明在教学中要坚持循序渐进原则。（ ） “抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。泛观博取，不若熟读而精思。”（《朱子语类》）提倡读书比较好的方法是（） “抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。泛观博取不若熟读而精思。”（《朱子语类》）提倡读书比较好的方法是（） “杂施而不孙、则坏乱而不修”是指教学要遵循循序渐进的原则（） “不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是（）的思想 “不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想（） “不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想（） 培训计划的制订原则包括：循序渐进、学而时习、规范准确、因人施教等。 培训计划的制订原则包括：循序渐进、学而时习、规范准确、因人施教等（） 针对康、梁的“循序渐进”，孙中山提出了（　　）。 “为学之道，莫先于穷理。穷理之要，必在乎读书。读书之法，莫贵乎循序而致精。而致精之本，则又在于居敬而持志”这段话语自（）。 “为学之道，莫先于穷理。穷理之要，必在乎读书。读书之法，莫贵乎循序而致精。而致精之本，则又在于居敬而持志”这段话语自（） 培训计划的制订原则包括：循序渐进、（）、因人施教、精讲多练、快慢兼顾等 培训计划的制订原则包括：循序渐进、规范准确、（）、精讲多练、快慢兼顾等 循序渐进原则 在教学中，应该做到循序渐进，不能“拔苗助长”“凌节而施”，应该遵循学生身心发展的（） 至今仍有积极意义的“教学相长”、“启发诱导”、“循序渐进”、“长善救失”、“藏息相辅”、“师严而道尊”等思想是（　　）中提出的。 至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（　　）中提出的。 揠苗助长∶循序渐进