教育实验中无关变量很多，要对其进行有效的控制，实验者必须有针对性地选择合理的办法。教育实验中控制无关变量的主要方法不包括（）。

人格心理学实验中由实验者操纵的变量称为()。 实验者只操纵一个自变量的实验是多因素实验。 在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（ ） 教育实验中有哪些控制无关变量的方法？ 实验室实验是在专门特设的实验室内或在高度控制的、模拟的生活环境中进行的实验，这种实验对实验背景和变量的控制都比较容易，实验环境也可以较好地“封闭”，实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响。() 控制实验者效应的最好方法是采用“双盲”实验（） 准实验是指对任何无关变量都不进行控制的实验。 准实验就是不控制无关变量的实验（） 霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（　　） 简述实验者在确定自变量时应注意的问题。 实验者是化学实验的主体，其根本属性是()。 实验者是化学实验的主体，其根本属性是()。 实验者是化学实验的主体，其根本属性是()。 对任何无关变量都不进行控制的实验是() 是指在人工“纯化”环境中的实验，实验者根据研究目的设置实验环境，并对实验过程实行完全有效控（） 是指在人工“纯化”环境中的实验，实验者根据研究目的设置实验环境，并对实验过程实行完全有效控（） 对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是（） 实验者效应 一般来说，科学实验中主要涉及三种变量：自变量,因变量和控制变量。自变量是指在实验中由实验者操作的变量。因变量是指随着自变量的变化而变化的变量。控制变量是指实验中除自变量以外的影响实验变化和结果的潜在因素或条件。根据上述定义，下列说法正确的是： 对无关变量不加以控制，仅对自变量进行操纵的实验研究是（）