106.2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着（）等问题

信息技术应用能力标准，是中小学教师专业成长的准则（） 信息技术应用能力标准，是中小学教师专业成长的准则（） 教育部发布的《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程20的意见》指出。全面促进（）与教育教学融合创新发展 中小学教师信息技术应用能力的测评流程可以分为诊断测评、培训测评以及？（） 中小学教师信息技术应用能力提升全员培训要求教师每五年不少于（）学时的培训标准 简述我国中小学普及信息技术教育的目标 我国中小学教师专业标准的基本理念（） 中小学教师信息技术应用能力标准的特点是关注差异、面向应用、聚焦专项。 中小学教师信息技术应用能力标准的特点是关注差异、面向应用、聚焦专项（） 《中小学信息技术应用能力培训课程标准》是在中小学教师信息技术应用能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力”的问题。 1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。 1999年末，教育部宣布我国中小学从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”（） 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 试论我国中小学教师的聘任制改革问题 根据《中小学教师继续教育规定》，中小学教师继续教育以（ ）为主。 经国务院同意，《关于深化中小学教师（）改革的指导意见》印发，明确中小学教师（）改革在全国范围全面推开。 《中小学教师违反职业道德处理办法》中所称的中小学教师是指（） 目前，我国中小学教师的总体素质主要存在哪些问题（） 我国中小学教师职业的社会地位较高。 中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性。