提出游戏是社会性实践活动，儿童看到周围成人活动，模仿这些活动，并迁移到游戏中的是（）

游戏是儿童自发的、不需要成人引导的、伴有愉悦体验的活动（） 游戏是学前儿童的主导活动。（  ）   游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。 游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性（） 在模仿成人动作的基础上，出现了最初的主要实践活动形式一一游戏，这时儿童的年龄为（ ）。 游戏是如何促进幼儿社会性发展的? “游戏是幼儿的主导活动，游戏是儿童依据自己的想象构建各种虚假情境的创造活动，儿童与成人的交往在游戏中起决定性作用。”最有可能持此观点的是（　　） 下列哪个是弗洛伊德的游戏观点之一: 游戏是一种社会反映性活动 游戏是生物性因素与社会性因素的协调与整合 游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径 游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机 试述游戏是如何促进幼儿社会性发展的。 5岁的儿童不能提出游戏的主题，游戏只停留在动作的模仿上。() 社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点 以社会性为主线的学前游戏发展中社会程度最高的游戏是（） 举例说明游戏是如何影响幼儿社会性发展的? 儿童开始模仿成人活动的年龄是【    】 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动。（ ） 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动。 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动（） 游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动。() 儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏是()。 儿童通过模仿和想象及扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏是（）