认知相互作用论认为，决定幼儿语言发展水平的是幼儿的()

教师与幼儿相互作用的质量主要是由幼儿决定的。（） 在幼儿园中所有幼儿的语言发展水平都是一样的。 幼儿的发展要靠（）与环境相互作用实现 幼儿的发展要靠（）与环境相互作用实现 不属于幼儿语言发展对于认知发展作用的是() 没有幼儿个体与环境的相互作用，就没有幼儿身心的发展 体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是() 试述认知相互作用论的主要观点。 对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。 因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。() 社会相互作用论认为，在儿童语言结构获得的过程中起决定作用的是() 幼儿语言发展对于认知发展的作用主要表现在加深和巩固幼儿初步形成的概念，指导并参与认知加工过程以及() 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。() 游戏对幼儿心理发展的作用是反映认知水平的发展 游戏对幼儿心理发展的作用是反映认知水平的发展（） “儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于（）。 幼儿园教育评价的目的是了解班级幼儿不同的发展水平。（　　） 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的身心发展水平。 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用的过程就是（）