道德实践能力包括（）、道德选择能力和道德行动能力

下列关于锤炼高尚道德品格的说法,正确的是(): 大学生应尽量多地掌握道德知识,以后走入社会再积极践行。|大学生锤炼高尚道德品格,就要在知情意信行等方面加强道德修养,提高道德实践能力。|要形成正确的道德认知和道德判断。|道德建设,重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感,培育正确的道德判断和道德责任,提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。 加强职业道德修养，还需要加强道德评价，提高道德选择能力（） 科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。 科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用（） 个人的道德选择能力，集中表现为（）。 师德判断能力是整个师德能力的前提，是教师依据已有的道德认知，对自己将要采取的师德行为进行分析、判断和选择的关键能力，也是教师形成师德行为和习惯的核心条件。() 道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。 解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（）。 教师道德行为选择能力不是与生俱来的，而是在社会中发展起来的。 教师道德行为选择能力不是与生俱来的，而是在社会中发展起来的。 小学儿童逐步形成自觉地运用（）来评价和调节道德行为的能力。 道德具有多方面的功效和能力。通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效和能力，是道德的（） 道德行为包括道德____和道德____两个方面。 道德行为包括道德（）和道德（）两个方面 锤炼高尚道德品格,就要在知情意信行等方面加强道德修养,提高道德实践能力,自觉讲道德、尊道德守道德,自觉明大德守公德严私德,努力 锤炼高尚道德品格，就要在知情意信行等方面加强道德修养，提高道德实践能力，自觉讲道德尊道德守道德，自觉明大德守公德严私德，努力（） 衡量一个人的道德水平标准，道德意识比道德实践和道德行为重要。 品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和____________。（　　） 请结合实际谈谈对培养学生“道德实践能力”的理解 学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。