麻雀会飞，燕子会飞……它们都是鸟，所以多数鸟都会飞。这主要体现了一种什么逻辑（）

并非所有的鸟都会飞。 以上判断是（ ） 会飞不是鸟，像鼠不是鼠。白天躲暗处，夜晚捉害虫。 问幼儿“什么是鸟?”回答说“鸟会飞”,据此可说明幼儿下定义处于哪种水平? 在想到“鸟”时，幼儿往往想到麻雀，所以麻雀是鸟的原型。（  ）   下列属于全称概括的是(): 有些人不想去,因此,至少有一个人不想去。|有些鸟会飞,所以至少有一种鸟会飞。|每个中国人都会说中文,因此,所有中国人都会说中文。|每件衣服都很便宜,因此,所有衣服都很便宜。 说鸟不是鸟，爱在天上飞 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。 在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是（　　）。 鸟迎旭日飞 鸟飞三周 学习完“鸟”的概念之后，再学习“燕子”、“麻雀”和“企鹅”，其中“麻雀”和“企鹅”属于（） 仙鸟千影飞 彩虹鸟飞三周 雁阵斜,欧鸟飞 小学生从燕子，麻雀，鸟等，概括出鸟的本质特征，这一思维方式是（） 鸢鸟飞空俯向西 月照城头鸟半飞 半天云外鸢鸟飞 鹄鸟飞之叫声噪 一个孩子在外界反馈下学会了飞机的概念，而改变了原来“会飞的都是鸟”的观念，这种现象属于（）