“教育就是生长”是()的观点

美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（　）。 “教育即生长，生长只能有一个目的，更好地生长。教育只能有一个目的，更多的教育。”这属于个人本位论的观点。（） 美国教育家杜威的教育观点有：教育即生活、教育即生长、社会即学校（） 提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”观点的实用主义教育思想家是（） 提出“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育”这一观点的人是（） 杜威从社会学观点出发，认为教育的本质是促使儿童本能生长。() 开展劳动教育，就是要让学生长大后能够（） 法国教育家卢梭认为“什么是教育目标……这就是自然的目标”，表达了（）决定教育目的的观点 美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（　）。 按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。 按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（ ）。 贯穿在裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是爱的教育。这里所说的“爱的教育” 就是（） 杜威关于教育本质的论述有三个重要观点，分别是“教育即生长”、“（）”、“教育即经验的继续不断的改造”。 教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的（）。 按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（   ）。 有人认为教学就是教育，这种观点正确吗？教学与教育、智育、自学有何区别与联系？ 生成性目标关注儿童学习的过程，这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题，教育的目的就是要促进儿童的生长（） “儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育的（） “教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。”这是（）关于教育目的的观点。 18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：什么是教育目标……这就是自然的目标，这是（）决定教育目的的观点