能按照对事物内在的、物理特性分类”，是（）年龄的科学教育目标

不属于学前儿童科学教育分类目标的是 学前儿童制作活动的目标，是，是科学制作类科学教育活动不同年龄阶段的具体目标 年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。 从课程设计和实验的过程来看，学前儿童科学教育目标的三个层次包括学前儿童科学教育总目标、各年龄班教育目标和（）。 按照布卢姆的教育目标分类学，知识是指，对具体事物、普遍原理、方法、过程，或某种模式、结构或框架的（） 按照所采用的物理量特性分类，精确制导形式有（）等形式。 出头教育: 对事物进行度量，最精确的计量尺度是（　）。 科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。 科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。 学前儿童音乐教育目标包括总体目标、分类目标、各年龄阶段目标、单元目标、具体的教育活动目标，其中具体的教育活动目标包括() 分类是一种重要的数学思想，分类的过程就是对事物共性的()过程。 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分为：（ ??）。 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分为（） 任何科学真理都不能穷尽对事物的认识 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这一分类的角度是() 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是()。 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（） 科学分析最终可获得对事物表象的认识。 从物理特性上思考和婚礼主题相关的事物是水平思考。 从物理特性上思考和婚礼主题相关的事物是水平思考（）