观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提，只有建立在观察基础上的指导，才能更好促进幼儿身心发展。（）

教师对幼儿游戏的指导必须以(　　)为前提。 教师要细心观察幼儿的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。 教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。() 幼儿游戏是对幼儿生活的反映，所以（）是幼儿游戏的基础和源泉。   幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。 幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察 教师对游戏的指导必须保证体现幼儿游戏的自主性的特点为前提（） 教师对游戏的指导必须保证体现幼儿游戏的自主性的特点为前提（） 帮助幼儿观察比较、反思总结、交流分享游戏的策略。这项益智游戏指导的重点属于（） 研究者在参与幼儿游戏活动时观察幼儿在游戏中的合作行为，这种观察类型是（）观察。 教师对在幼儿游戏进行干预的过程中，使用“建议”策略的前提是对幼儿行为的细致观察和对幼儿行为意图的准确判断，切忌缺乏观察与了解基础的主观臆测。 教师要细心观察学前儿童的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平和质量。（） 游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。 （　　） 游戏是幼儿（） 表演游戏是幼儿 游戏是幼儿的（）。 游戏是幼儿的（　　）。 游戏观察中不用观察幼儿之间的伙伴关系