教师要细心观察学前儿童的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为

简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。 为了准备“六一”表演，教师提前一个月组织学前儿童反复训练，甚至缩短学前儿童的午睡时间和游戏时间。该教师的做法 教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。() 简述选编学前儿童体育游戏的基本要求。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平和质量。（） 玩具和材料是学前儿童游戏的（ ）。 在游戏中，教师可以通过___、____、____、____、____等方法，帮助学前儿童在认识和体验行为的过程中，逐步领会公正、合群、协作、耐劳等社会的道德要求和期望。 下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（） 学前儿童体育游戏 教师直接参与到儿童的游戏中，与儿童一起游戏的指导方式属于（） 教师要通过各种方式观察儿童，鼓励和支持儿童，帮助儿童成功完成任务（） 学前儿童科学教育的过程是在教师指导下儿童自己的（）过程。 学前儿童游戏的特点。 依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动。 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动。（ ） 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动（） 教学游戏是学前儿童最喜欢的游戏。（ ） 简述学前儿童游戏的特点。