由于立法制定机关的主体不同，幼儿教育法规形成了不同层级、（）的规则体系

学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。 学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。（ ） 教育法规的制定既可以是党政组织，也可以是国家立法机关和国家行政机关（） 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的内容（） 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的内容。 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的内容（） 学前政策与学前教育法规的区别：制定者不同、约束力不同、表现形式不同、执行方式不同、稳定程度不同、调整范围不同。 教育法制运行的中心环节是教育法规实施（） 蒙台梭利教育法是由德国幼儿教育家建立的幼儿教育理论和方法。() 教育法规的适用是指国家专门机关依照法定的职权和程序将教育法规具体运用于某一事项或主体的活动，它包括教育立法、教育行政执法和教育司法。 教育法规与教育道德的不同之处在于（）。 教育法规与教育政策的不同之处在于（）。 教育法规与教育政策的不同之处在于（ ）。 家庭教育指导的（）原则是必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致。   新中国成立以来经国务院批准的第一个幼儿教育法规是() 新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（　　）。 教育法规的遵守主体主要是普通公民与学校，教育行政机关在特殊情况下可不遵守教育法规。 教育法律关系的产生是指在教育法律关系主体之间形成了权利和义务关系（） 教育法律关系的产生是指在教育法律关系主体之间形成了权利和义务关系。（ ） 教育立法是指由特定的立法主体按照一定的立法权限和程序所从事的制定教育法的活动。（　）