目标制定方法（如何协调正常儿童与特殊儿童的差异）？

在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（） 开展特殊教育的原因在于，儿童存在巨大的个体内差异与个体间差异。 开展特殊教育的原因在于，儿童存在巨大的个体内差异与个体间差异（） 年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（） 如何进行特殊儿童的早期干预？ 如何防止特殊儿童第二障碍的出现？ 有特殊儿童的班级教育包括对正常儿童的教育，所以评估不仅针对残障儿童，对班级内正常儿童的行为表现也要予以评估。() 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。 简述制定学前儿童数学教学目标的依据。 简述制定学前儿童数学教育目标的依据。 与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（） 儿童的个体差异一定引发特殊教育需要（） 简述衡量儿童智力发展差异的方法 制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、儿童发展的需要和（）。 什么是特殊儿童?特殊儿童有几类? 制定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？ 制定学前儿童科学教育目标的学科依据是（） 实践中应如何开展对特殊儿童的教育? 超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于（）