教学设计题：试给出长方形与正方形的特点及其周长的算法。

给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长( )。 《长方形正方形的认识》一课中，教育技术在教学设计与实施方面的体现在于（） 《长方形正方形的认识》一课中，教育技术在教学设计与实施方面的体现在于（） 如果有一个正方形被任意的两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是200米，那么，原来正方形的边长是多少米？（） 台布按形状分正方形、长方形、（）三种。 灯具平面布置的方式为：长方形、正方形、菱形。（） 学习“正方形是一种特殊的长方形”属于（） 灯具平面布置的方式为：长方形、正方形、菱形（） 平行四边形：长方形：正方形（）   用一张长10厘米，宽6厘米的长方形，折一个最大的正方形，正方形的周长是多少厘米（） 小正方形的边长是m，大正方形的边长等于小正方形的周长，大正方形的周长是（） 用6张边长为3厘米的正方形纸片拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？情况一：__厘米。情况二__厘米 男女体型的胸部截面为男子呈正方形，女子呈长方形。（） 两个相同的正方形可以拼成一个长方形（） 知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（　　）。 李老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面。朗读正方形、长方形的概念，然后再举出一些错误的例子，指导学生自主发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清错误原因的学生。李老师运用的教学方法主要是(   )。 李老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举一些错误的例子，指导学生自主发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。李老师运用的教学方法主要是（ ） 幼儿认识几何形体的顺序是：先认识长方形，再认识正方形。（ ??） 幼儿在初期能正确掌握半圆形、圆形、正方形和长方形。() 一个长方形和一个正方形的周长相等，那么它们的面积相比较，（）的面积大。