平行四边形：长方形：正方形（）  

把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 面积相等的长方形和平行四边形，，它们的周长（）。 幼儿掌握形状由易到难的顺序是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形 先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。() 一个平行四边形的框架，拉动一组对角，变成了一个长方形，这个长方形的面积与原平行四边形的面积相比较，（） 儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。 当长方形和平行四边形的周长相等时，面积也相等。 一个正方形在平面的正投影可能是：直线，正方形，矩形，菱形和平行四边形。() 把一个平行四边形拉成一个长方形（边长不变），它的面积（ ）。 把一个长方形框拉成一个平行四边形，它的周长会（） 只有一个角是直角的四边形，就是长方形或正方形。（ ） 王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（） 根据加涅的学习水平分类，搭配正确的一项是（）。①动能等于质量乘以速度②巴甫洛夫的经典性条件反射③学生在学习了长方形、正方形、平行四边形后，得出了什么是“四边形” 对于小学学到的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆六种图形的面积计算公式的推导过程中，应用了（　　）的思想。 等边四边形就是正方形。 等边四边形就是正方形（） 用细木条钉成的长方形框，沿对角线拉成一个平行四边形，它的周长（）。 用细木条钉成的长方形框，沿对角线拉成一个平行四边形，它的面积（）。 “四边形的四条边相等”是“四边形是正方形”的（）