案例： 阅读《皇帝的新装》教学实录(节选)，完成第l6题。 师：下面再给大家两分钟准备时间。请你们给本文拟一个副标题——一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。(众生翻书思考) 生1：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 生2：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。 师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点? 生2：当然是缺点。 师：如果是缺点。光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢!我这60岁的老头儿也爱美，但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁、落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听就知道说的是缺点。(生稍停一会儿) 生2：爱美过度。 师：很好!过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的——什么词? 生3：臭美。(众生笑) 师：就是这样说的。这显然是贬义。 生4：我认为是“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。 师：这叫虚伪?老换衣服就是虚伪吗? 生5：这叫虚荣。 师：对!那什么叫虚伪呢? 生6：虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想，搞伪装，说假话。总之，是装出一副假相。(师点头表示肯定) 生7：我添加的副标题是“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事。这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。 师：他不可救药的主要表现是什么呢? 生7：(似有所悟)噢!主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经广泛传开的时候，那位皇帝不仅继续游行。而且表现出一副更骄傲的神气。这就表现了他的顽固不化、不可救药。 师：说得好!就是这样。 生8：我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行．都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。 生9：我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话．做假汇报。可见这个老大臣是不诚实的、没有理智的、不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清．这说明他是十分无能的。 生10：我加的副标题是“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不高明。他们的谎话，只要有点儿头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢。当他在织布机前看不到布料时，竞然没有丝毫怀疑．而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。 生11：我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。 师：大家从现象到本质阐明了自己的观点，这很好。刚才大家的发言绝大部分是对的，个别有点儿毛病的也纠正了。通过这个练习，我们对课文中的主要人物——皇帝有了一定的认识。 (接下来教师又进一步引导学生思考讨论造成皇帝、官员、百姓都上当受骗的原因及那个小孩子没有上当受骗的原因。最后顺利完成总结) 问题： 这是某位初中语文教师有关《皇帝的新装》一课的教学实录片段，阅读并进行客观评析。

阅读下面的文字，完成22～25题。 阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。 阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录（） 阅读《葡萄月令》教学反思(节选)，按照要求答题。 L1、L6为防锈铝合金（） 已知某工作总时差为8天，最迟完成时间为第l6天，最早开始时间为第7天，则该工作的持续时间为( )天。 下面谱例中，为第6小节选配的和弦是（　　）? 如果消费者消费l5个面包获得的总效用是l00个效用单位，消费l6个面包获得的总效用是106个效用单位，则第l6个面包的边际效用是（） 阅读《项脊轩志》教学实录(片段)，按照要求答题。 案例： 阅读《云南的歌会》的教学实录（节选），完成第下题。 师：首先我们把文章朗读一遍．老师先读，好不好 生：好!（师播放朗读音乐） 师：请同学听读的同时，标出段序。 （师范读课文，生边听边标段序） 师：课文读完了，谁能给老师的朗读做个评价 生：我认为老师读得很好，语言流畅，还很有感情!基本没有什么错别字，我希望同学们都能像您一样读得好! 师：谢谢你的评价，我会继续努力的! 师：请同学们像老师那样 阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。 案例：阅读综合性学习《献给母亲的歌》教学实录（节选），完成下题。师：自古以来，母爱都是艺术作品永恒的主题，同学们知道哪些有关母爱的格言、影视歌曲吗 下面分组交流。（学生分组交流、展示）生：我们学过胡适的《我的母亲》、冰心的《荷叶母亲》、泰戈尔的《金色花》。生：还有古诗《游子吟》。师：这两位同学都关注了课内的相关资料．其他同学还知道哪些呢 生：我知道歌曲《听妈妈的话》《世上只有妈妈好》。师：对，后者 阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探地）最值得我们学习的是文章的形式，还是…生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容！以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。 阅读下面一段教学实录（节选）回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探的）最值得我们学习的是文章的形式还是……生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片断评析错误的一项是（）。 《皇帝的新装》中皇帝喜欢（）。 阅读《皇帝的新装》教学实录(节选)，回答下面的问题。 师：上课前咱们先玩游戏。这回游戏不动胳膊不动腿，光动大脑和动嘴。第一个游戏叫“词语背对背”。想想，什么关系的两个词儿是“背对背”的?生：是反义词。 师：对，就是说反义词。下面请听题：真——生：假。 师：真实——生：虚假。 师：真情——生：假意。 师：真心实意——生：虚情假意。 师：“词语背对背”很顺利。接下来玩第二个游戏，叫“词语开花”。同学们都做过扩词练习，今天难度加大了．你所说的词语中得同时含有“真”和“假”这两个字。我先说个最容易的，“真真假假”。 生：以假乱真。 生：真假分明。 师：假作真时真亦假。 生：真假难辨。 师：正因为真假难辨才要打假。今天我们就到《皇帝的新装》中去“打一回假”。 这是一位初中语文教师有关《皇帝的新装》一课的教学导入环节，以下对其评析正确的一项是（　　）。 在RTU中L6状态指示灯灭，表示（） 在RTU中L6状态指示灯亮，表示（） 案例： 阅读《苏州园林》教学实录（节选），完成下题。 师：苏州园林是一幅完美的图画，请问作者是从哪些角度加以说明的 生1：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个角度进行说明。 生2：还有角落、门窗、彩绘等。 生3：从整体和局部两个方面进行说明。 师：不错．同学们回答得很准确。下面请大家齐读课文第二自然段。 （学生齐读） 师：如果为第二自然段划分层次，可以怎样划分 生1 是指工程各部室L6职级或以上的员工（）