班级授课制组织形式当中教师要想在全体学生面前充分发挥其优势，必须有一种能全面展示教师主导作用的机会。()

班级授课制是现代教学基本且唯一的组织形式。 班级授课制是催生的一种新教学组织形式（） 班级授课制是最能发挥学生学习主动性、最适合学生学习的一种教学组织形式。（ ） 总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。 论述班级授课制的优缺点以及当代教学组织形式改革的趋向。 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点。 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点 道尔顿制是针对班级授课制的弊端所提出的一种教学组织形式（） 班级授课制是最符合活动课程本质特征的教学组织形式（） 围绕班级授课制改革的展开，又出现了( )等新的教学组织形式。 教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容交给年龄较大的学生，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或成绩较差的学生。这种教学组织形式是（） 主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（ ） 教学组织形式是教学活动要素的组合方式和形态。目前，高等学校最基本的教学组织形式是班级授课制。（　） 我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是复式教学。（ ） 班级授课辅助的教学组织形式是复式教学（） 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和____。 以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中问的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。这种教学组织形式是（　  ）。 我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。 我国现行的教学组织形式包括班级授课制、复试教学、现场教学、个别教学（） 在教学组织形式上，个别教学形式在各方面都优于传统的班级授课制（）