总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。

班级授课制是现代教学基本且唯一的组织形式。 班级授课制是催生的一种新教学组织形式（） 班级授课辅助的教学组织形式是复式教学（） 班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( ) 我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是复式教学。（ ） 教学组织形式是教学活动要素的组合方式和形态。目前，高等学校最基本的教学组织形式是班级授课制。（　） 班级授课制是最符合活动课程本质特征的教学组织形式（） 我国现行的教学组织形式包括班级授课制、复试教学、现场教学、个别教学（） 论述班级授课制的优缺点以及当代教学组织形式改革的趋向。 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和____。 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点。 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点 围绕班级授课制改革的展开，又出现了( )等新的教学组织形式。 传统的教学组织形式的基本形式是班级授课制，有利于培养学生创新精神。() 在教学组织形式上，个别教学形式在各方面都优于传统的班级授课制（） 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和{pz_填空}。 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级授课制、____和____。 在教学史上影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、 制、设计教学法和道尔顿制等。 最早提出学年制和班级教学组织形式的教育家是（） 我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。