为向教师和学生不断提供学习成败的反馈，制定或修改教学计划，而在教学过程中进行的测量称为（）

衡量教师教学和学生学习质量的标准是（） 教师教学、学生学习管理的制度和规范是（） 衡量教师教学和学生学习质量的标准是（　　）。 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（） 教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是（ ） “学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（） ()能使教师及时了解学生在该阶段的音乐学习情况，及时反馈教学信息，发现学生音乐学习过程中存在的问题，以便及时调整和改进音乐教学工作。 通过对学生学业成绩的测量和评价，学校和教师可以检查教学的完成情况，获得反馈信息，从而指导、调节教学过程和学习过程（） 教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式，称为教师的（）技能 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ）。 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ） 学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。( ) 健美操教学的方法就是教师教的方法和学生学习或练习的方法。 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。 有效的（）可以与教学活动形成一种互动关系，为教师改进教学和促进学生学习提供有效支持 教学活动的成败完全体现在学生的学习能力上。 在教学环节中，（　　）是教师讲授和学生学习的基本依据。 每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于（） 有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（） 教师指导学生进行归因时应引导大学生对自己的成败做有利的归因，即对成败做有利于今后的学习和适应的归因（）