教师指导学生进行归因时应引导大学生对自己的成败做有利的归因，即对成败做有利于今后的学习和适应的归因（）

你将如何对大学生进行有效的学业指导？ 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的 【 】 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（　）。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（　　）。 将成败归因为自身因素对学生不利（） 教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（　　）。 教师的关爱能大学生是促进大学生的（）成长。 以下（）不是教师对大学生的尊重 根据大学生自我意识的发展特点，应如何引导大学生进行自我教育，并促进其心理的健康发展？ 大学生应如何对性困惑进行调试: 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。( ) 大学生应如何调控自己的情绪？ 影响大学生创业成败的主要因素( ) 简述高校教师对大学生的影响。 在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )。 对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（） 学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（） 指导大学生参与科研活动的途径有结合（ ）和（ ）进行的科研指导。