人发展的顺序要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。

人的发展的互补性要求教育应该做到（）   人身心发展的顺序性，要求教育必须坚持( ) 人的身心发展存在个别差异，这就要求教育要（ ） 个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到（　　） 简述人的身心发展顺序及对教育的要求。 简述人的身心发展顺序及对教育的要求 人的身心发展的不平衡性要求教育要循序渐进。 内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的 简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（） 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 人的身心发展具有规律性，这要求教师在教育活动中应当按照学生的身心发展规律培养人。人的身心发展的规律性主要表现为（） 教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生身心发展，这依据的是幼儿发展的（）规律。 2~3岁着学习口语的主要期，4~5岁是开始书面语学习的最佳期，这要求教育要善于于抓住人的发展的（） 教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生身心发展，这依据的是幼儿发展的(  )规律。 ( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。 华生强调成熟机制对人的发展起决定作用（） 强调成熟机制对人发展的决定作用的是（　　） 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的__，身心发展的顺序也是由身心的成熟机制决定的 个体发展的差异性要求教育必须（ ）。