布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。

1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 设计心理学是属于（），是应用心理学的理论、方法和研究成果的学问。 德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线,即（） 20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取了儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。（ ） 借鉴心理学的研究成果，渠道权力的来源主要有（）。 现代培训方法基于心理学的研究成果，包括（ ）等。 19世纪以来，心理学的研究成果被引人教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是（ ）。 20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面? 发展心理学的研究成果，是学前教育学的重要理论支柱之一。 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的“统觉”观念用于教学，强调教育学的科学性的教育家是（ ） 被视为儿童心理学早期专题研究成果的是（）。 （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科学性的教育家是（）。 教育心理学的创始人是布鲁纳。 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(  )的基本要求。 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识,把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(  )的基本要求。 深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是 （   ）的基本要求。 第一位根据自己的研究成果写成发展心理学著作的中国心理学家是（） 教育心理学和职业教育心理学的研究原则包括（）