专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。

对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重（　　）。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以{pz_填空}为中心。 备课时，专家教师表现出一定的预见性。 专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心。 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（ ）。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（） 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有____________________。 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有 与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。 与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并具有（）。 专家教师的课时计划有很大的（）。 一般来说，专家教师的课时计划具有很大的（） 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有（ ）。 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度 专家教师的课时计划只是突出了课程的____________和 ____________。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有（　　）? 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的{pz_填空}来安排教学进度。 计划的指标和要求，既要立足实际，又要具有预见性。