班级保教人员的言行举止对幼儿具有示范性，在潜移默化中感染影响着幼儿（）

教师的言行对学生具有潜移默化的影响是因为学生具有（ ）的特点。 教师的言谈举止会潜移默化的影响学生，说明教师劳动具有 教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（　）。 教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（　　）。 班级的静态陶冶作用是指（）对学生潜移默化的影响 教师对学生的形象具有潜移默化的影响。 榜样对幼儿（）的形成有着潜移默化的促进作用。 在保教实践中，为人师表的幼儿教师在言行举止方面应该（ ） 幼儿园文化能对幼儿产生潜移默化的影响（） 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样,对其具有潜移默化的作用,是因为学生具有（） 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有()． 示范性幼儿园 “潜移默化”属于（　） “潜移默化”是（　　） “潜移默化”是（）。 社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。 （）社会领域的教育具有潜移默化的特点 社会领域的教育具有（潜移默化）的特点（） 社会领域的教育具有潜移默化的特点。（  ）   幼儿园文化仅仅能对幼儿产生潜移默化的影响（）