现实状态超过期望状态也可能引发问题识别，因为现实状态对期望状态的偶发性超越往往会促使我们提高期望状态的阈值。

为了促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　　）。 促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。（ ） 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是教育（） 在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是（） 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（） 理想对现实的超越性就是现实状态的简单延伸（） 问题是实际状态与期望状态之间的（）。 在影响个体身心发展的诸因素中，决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是（） 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素（） 美国学者汤姆·W·戈特将“现实状态”与“理想状态”之间的“差距”称之为（） 学校教育是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，也是人身心发展的内在动力（） 运动员现实状态诊断是运动训练的开始。() 洛克的“自然状态”是现实主义的典型代表（） 影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） （）是指由现实的心理社会因素所引发的心理冲突导致的心理活动的暂时失衡状态。 （）是通常由一般现实生活中遭遇到的日常生活刺激引发的情绪失衡状态。 现实旅游需求是指（　　）等条件都已具备时的状态。 决策问题的期望状态更多的是（） 只有儿童的大脑处于()状态时，教师所期望的最佳学习状态才可能出现。