在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

教师根据教学目的和学生身心发展的特点，有计划地引导学生掌握知识的过程称为（）。 积件系统是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，积件的特点有（） 根据分数与除法的关系，分子相当于除法中的（） 人力资源利用率指标主要有：教职工与学生比、教师与学生比、教师平均授课时数、中小学的班师比、专任教师学历合格率等。() 在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其 教师要求学生根据指定内容独立思考，理解概念，解决问题。这种教学方式是（ ） 教师在以学生为中心的教学中，承担的责任比在以教师为中心的教学中责任要少。 某教师在讲述金属钠的性质时，向学生演示了金属钠与水反应的实验，并引导学生通过观察实验现象总结出了金属钠所具有的部分性质。该教师的教学行为体现了(  )的化学教学原则。 在英语四级考试中,陈文的分数比朱利低,但是比李强的分数高;宋颖的分数比朱利和李强的分数低;王平的分数比宋颖的高,但是比朱利的低。如果以上的陈述为真,根据下列哪项能够推出张明的分数比陈文的分数低? 根据学生的需要由教师给予引导、启示，咨询和指点的一种教学活动形式是（） 选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质、__等因素。 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（） 教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是( )。 3/5与0.6比较大小，可以分数化成小数比，也可把小数化成分数比（） 学习与教学的要素包括学生、教师、______、______和教学环境。 学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。 学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和 中国大学MOOC: [拓展题]积件系统是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，积件的特点有（） 教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。 教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。