小学英语教授教化策略词汇课中浮现新知是情况导入和听音正音。

教授教化评价是英语课程的重要构成部分（） 情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。 英语课程倡导讲解型的教授教化模式。 英语课程倡导讲解型的教授教化模式。 英语课程倡导讲解型的教授教化模式（） 临沂市小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动（） 用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”及“问题导入策略”的？ 作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课？ 作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课 小学英语教学的游戏导入方法包括以下类型： （）的教学环节：导入新课——学习新知——巩固练习——评价修正——促进迁移。 特价班小学英语教材共有多少课（） 教授教化设计的好，教授教化就必定能成功。 教授教化设计的好，教授教化就必定能成功。 教授教化设计的好，教授教化就必定能成功（） 大学英语词汇学习过程中，最重要的学习策略是什么？ 教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定。 《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（　　）。 在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。 《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（）。