情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。

英语课程倡导讲解型的教授教化模式。 英语课程倡导讲解型的教授教化模式。 英语课程倡导讲解型的教授教化模式（） 如安在英语教授教化中培养和成长学生积极的情感立场？ 如安在英语教授教化中培养和成长学生积极的情感立场 教授教化设计中进行的评价主如果构成性评价。 教授教化评价是英语课程的重要构成部分。 教授教化评价是英语课程的重要构成部分。 教授教化评价是英语课程的重要构成部分（） 将教授教化评价分为诊断性评价、构成性评价、总结性评价，这是根据（）分类标准。 “教化是个体通过异化，使自身成为普遍化的，具体本质的存在。就是教化是异化”这是李景林教授从黑格尔的《精神现象学》概括出来的？ 构建问题情境策略的关键在于创设情境、（） 案例《附中的研究性进修评价规划》中，师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上，勾引安排了全校展开（）。 根据《中庸》的观点，教化者必须处于“诚”的状态才能够进行有效的教化活动（） 根据《中庸》的观点，教化者必须处于“诚”的状态才能够进行有效的教化活动。（） 下列情境中，使用元认知策略的是（） 下列情境中，使用了复述策略的是（） 教化论要求君主行动在先，才能对民众起到教化的作用。 教化论要求君主行动在先，才能对民众起到教化的作用。 在情境教学中，教学与环境是与（ ）相类似的问题情境。