丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、（），全面提高中小学生的道德素养

德育的实质是育德。() 德育的实施渠道或形式就是德育的（）。 德育的实施渠道或形式就是德育的（　　）。 从道德教育发生机制的角度看,传统德育是一种道德成长的外铄论,现代德育是一种道德成长的（） 德育对智育、体育、美育诸育的促进作用，表明德育具有（） （）就是实施德育的渠道，或者实施德育的形式。 十八大将树德育人列入教育重点，十九大再次强调树德育人，作为老师你应该怎么做？ 德育的途径是指德育的实施渠道或形式，（）是德育的基本途径。 德育的目的在于育德，这是德育区别于智育、体育、美育的主要标志。() 协同育人是指加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取（）共同参与和支持学校德育工作。 协同育人是指加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取（）共同参与和支持学校德育工作 学生获取信息的渠道多元化要求德育方法也应更加丰富。（） 高校德育工作的长期性就是指德育成效可以长期地保存。 高校德育工作的长期性就是指德育成效可以长期地保存。 高校德育过程中必须坚持教书育人、服务育人和（） 德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 （ ） 加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和（），是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措 本书本所表述的德育，仅仅指以德育自身为目的教育活动，并不包括蕴含在各育(整体教育)之中的德育。() 在五育的相关关系中，德育是（）