下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。

在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组是（ ）。 合作学习是指学生们以主动合作学习的方法代替教师主导教学的一种教学策略（） 下列选项中，对美术教学中“合作学习”理解运用不恰当的是() 合作学习的教学过程设计一般包括哪些基本环节？ 在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组方式是(　　) 合作学习是一种（）教学策略 合作学习是一种（）教学策略 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()。 某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的（）。 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的（） 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的（）。 某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。 下列教学内容，不适合采用合作学习方式的是（ ）。 下列选项中，对美术教学"合作学习"理解与运用不适当的是（）。 下列选项中，对于美术教学“合作学习”理解与运用不适当的是（　　）。 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 【 】 简述综合型语文教材和分科型语文教材中的作文教学体系。 程序教学是合作学习的一种重要形式。 程序教学是合作学习的一种重要形式。