教师职业“生存”“享受”“发展”三种状态是相互拒绝和排斥的，教师只能满足其中一种状态。

从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 {pz_填空} 、教师{pz_填空} 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。 教师职业认同是教师对教育、教师职业和（）的一种动态建构过程 从教师职业的基本特征来看，教师职业是一种（　）的职业。 从教师职业的基本特征来看，教师职业是一种（　）的职业。 教师职业是一种（ ）职业，教师是（ ）人员。 教师职业道德行为的出发点是(): 教师职业幸福感|教师职业正义感|教师职业荣誉感|教师职业责任感 我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　　）。 我国现行的法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。 教师职业是一种专门职业，教师是_人员。 教师的职业认同指教师对教育、教师职业和教师自身的一种动态建构的过程，是教师自身与教师职业持续作用的结果（） 教师职业纪律会妨碍教师自由发展（） 我国现行法律中对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。 我国现行法律中对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　　）。 教师职业道德范畴随着教育劳动的发展和教师职业道德的进步不断发展变化（） 教师职业是一种（） 下列选项中，关于教师职业发展的“生存关注”阶段描述正确的是（）。 教师职业角色的形成需要教师遵循相关职业角色规范和扮演好教师职业应有角色。教师职业角色的形成包括_、_、_ “教师教育大学化”是教师职业发展的（　　）阶段。 教师职业道德是在历史积淀中生成、继承和发展的，这表明教师职业道德具有（） 我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　　）