习俗水平是指儿童开始关心社会的期望与别人的需要，分为()、遵守法规和秩序定向阶段。

科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三种水平六个阶段，其中前习俗水平的两个阶段包括（） （）是一种根据个人地位确定的社会期望的行为模式，以及特定社会团体和社会中的期望。 （）是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。 儿童道德认知发展处于习俗水平的有（） 服务质量是指实际服务水平与服务标准或服务需要（服务期望）之间的（）程度。 服务质量是指实际服务水平与服务标准或服务需要（服务期望）之间的差异程度。（） 服务质量是指实际服务水平与服务标准或服务需要服务期望之间的差异程度。 ()泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。 网络中的亲社会行为是指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为，以下网民的行为中属于亲社会行为的是() 在各行业的社会期望值的差别中，最自由的行业是（） “零成本”的社会期望是筹款中应注意的一个问题。 _指教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需要，这时教师形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感 (2014山东济宁)儿童道德发展的后习俗水平包括()。 产品的期望层是指顾客在购买这种产品时一般会期望得到的一组属性和条件 儿童的社会性需要发展迅速，求知需要、劳动和求成的需要开始出现，是从（）岁开始。 道德发展阶段为前习俗水平的儿童的特点是 儿童的道德判断分为三种水平，其中，前习俗水平可以分为( )。 社会角色是指处于一定社会地位的个体，依据社会规范和社会期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。 把道德水平划分为前习俗水平、习俗水平，后习俗水平这三个水平的是（ ）。 角色信念指教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需要，这时教师形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感（）