在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在深入赏析环节让学生聆听乐曲，以小组讨论的方式得出乐曲分成几个部分，并找到含有螺蛳结顶的段落，邀请学生用图画、动作等方式形象地描述这一段的特点。该老师的这种教学设计方式体现了音乐教学原则中的哪一条?()

课堂上，教师播放了《流水》让学生欣赏，并在聆听过程中感受乐曲的内容与情感。随后，教师再次播放音频让学生分析乐曲的结构，了解不同类型的乐器带来的不同感受，这属于( )模块。 大班音乐欣赏作品《金蛇狂舞》结构较复杂，适合的导入模式是() 《金蛇狂舞》是一首民乐合奏，曲作者是 聂耳。这首乐曲是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编而成（） 《金蛇狂舞》的曲作者是() 《金蛇狂舞》运用了蛇脱壳的板式。 民乐合奏《金蛇狂舞》采用的创作素材是(　　)。 广东音乐《金蛇狂舞》是由（）创作而成的 民族管弦乐合奏《金蛇狂舞》属于哪种音乐美的范畴？（） 在大班音乐欣赏作品《金蛇狂舞》中，B段音乐独立而鲜明，反映了喜庆的主题形象。对于该作品来说，最适合的教学设计思路应是() 民乐合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺蛳结顶”是一种(　　)的发展手法。 教师与学生沟通时，很重要的一点是让学生感觉受到关注。以下技巧中哪些技巧未能传达出教师愿意聆听及接纳对方的讯息？（） 教师与学生沟通时，很重要的一点是让学生感觉受到关注。以下技巧中哪些技巧未能传达出教师愿意聆听及接纳对方的讯息（） 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明() 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明( ) 初中音乐欣赏课《卡门序曲》中，教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》，和学生一起将音乐完整地聆听2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中，教师的课程当中缺少了( )环节。 任务之前，把问题设置在听赏，聆听，欣赏音乐之前，让学生带着问题去听音乐的教学方式为问题前置（） 3在音乐《金蛇狂舞》片段中乐句逐渐递减，这种手法在我国民间音乐中称为（） 民乐合奏《金蛇狂舞》，表现了（）人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪 请评析教师让学生“举个例子”这一教学环节的作用。 “在初中音乐欣赏课《阳关三叠》的教学中，老师带领学生聆听欣赏了乐曲后，与学生共同伴随音乐进行诗歌朗诵，并让擅长绘画的同学画出送别的场景，并与学生进行分享和讨论。”这一教学过程体现了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中(　　)的基本理念。