从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这.种解决问题的策略或方法是( )。

安全目标体系由总目标.分目标和子目标组成。 安全目标体系由总目标、分目标和子目标组成。 找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决的策略是（）。 找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（） 任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程（） 安全目标体系由总目标、分目标和子目标组成。166（） 将教学目标逐级细分为彼此相连的各种子目标的过程称之为（） 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。 将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为（　　）。 ’ 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（ ）。   任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。 将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为(  )。 任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。（ ） 将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）。 将问题的目标状态分解为若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到目标状态。这属于问题解决策略的 在进行任务分析时，教师要从____出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件。 在进行任务分析时，教师要从（）出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件 在目标系统中，系统目标优于子目标，子目标优于可操作目标（） _将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标 从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法是（ ）。