"在音乐课上聆听音乐《歌唱祖国》时，学生能够辨识A乐段和B乐段”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类,这属于哪个认知层次?  

布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？   布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？ 任务之前，把问题设置在听赏，聆听，欣赏音乐之前，让学生带着问题去听音乐的教学方式为问题前置（） 喜欢听音乐 学生音乐小组举办流行音乐歌唱大赛属于课外活动。()   幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐。而且还可以通过动作来表现音乐。教师应创造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参与到歌唱活动中。据此描述，请您设计一个中班幼儿音乐歌唱活动。 多听音乐是听懂音乐的前提。 多听音乐是听懂音乐的前提（） 明天不要听音乐 吊脚楼前听音乐 我不喜欢听音乐（） 从心里联觉机制的角度我们聆听音乐时自然存在着“声色”之转换的可能（） 布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层次分类，“聆听音乐时，能够判断出音乐的节拍”属于哪一个层次?（ ） 布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层次分类，“聆听音乐时，能够判断出音乐的节拍”属于哪一个层次（ ）   音乐课上，教师先让学生聆听了民歌《脚夫调》，随后又引导学生聆听了《赶马调》《槐花几时开》等作品，其教学内容是( )。 有时候聆听音乐就仿佛是与古人交流、与作者交谈、与自己交心。 有时候聆听音乐就仿佛是与古人交流、与作者交谈、与自己交心（） 学生可以边做作业边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（）   她经常用什么听音乐（） 自修课上，一个同学总是戴着耳机一边听音乐一边做作业，还说如果不听音乐就做不出来。你该怎么办