一个新任教师一般处于教师专业发展的（）  

对教师专业发展的评价，首先要看到教师发展是一个（）的过程，是一个持续不断的过程。 教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。 师范学校的学生即“准教师”处于教师专业发展的( )阶段。 师范学校的学生即“准教师”处于教师专业发展的( )阶段。 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 网络以其资源的丰富，为教师专业发展的改革提供了良好的平台，借助丰富的信息资源进行教师学习，已经成为教师专业发展改革的一个重要方向（） 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师专业发展的中心是教师专业成长，这种成长是一个（）的过程，是一个不断发现问题，解决问题的过程，需要随时随地以更方便的形式加强教师素质和自身修养 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（） 教师专业发展 一般认为，教师专业发展有三种取向，下列不是其取向之一的是（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师知识水平与教师专业发展水平一致。 ( ) 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。