受挫后，个体刻板、盲目地重复某种无效行为，这是（　　）

不属于重复刻板行为的是 创新不可盲目地追求绝对化，因为创新成果不可能十全十美。这是自主创新能力（）原则的要求。 教师对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。（ ） 无论对错都盲目地拒绝他人的意见和劝告，坚持自己（） 教师对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。()   教师对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉（）   个体遭受挫折后不敢面对现实，而放弃原来的目标，这种挫折反应方式是 惩罚是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。 惩罚是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。（　　） 激励的对象是产生某种行为的个体或群体，目的在于引导该类行为的重复与强化。() 元刻板印象是指个体关于外群体成员对其所属群体所持刻板印象的信念。根据上述定义，下列属于元刻板印象的是： 个体在追求目标、理想的过程中受挫后，改变活动方向，以其它可能成功的活动来弥补，起到“失之东隅，收之桑榆”的目的。这是属于心理防御机制 个体在遭受挫折时往往伴随强烈的情绪体验（ ） 元刻板印象是指个体关于外群体成员对其所属群体所持刻板印象的信念。根据上述定义，下列属于元刻板印象的是: 盲目地迎合现有管理法则可能会导致创业企业的失败。 无论对错盲目地拒绝他人的意见和劝告，坚持自己的决定，其意志活动缺乏 是指个体遭受挫折时免于心理失常的能力 随意外流盲目行 无论对错都盲目地拒绝他人的意见和劝告，坚持自己的决定，其意志活动缺乏 无论对错都盲目地拒绝他人的意见和劝告，坚持自己的决定，其意志活动缺乏