因为3岁幼儿自我服务能力较差，所以不能发筷子。（ ）

5-6岁幼儿应具备（）这些安全知识和自我保护能力。 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（　　）分钟。 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（）分钟 指导幼儿使用筷子时应先教幼儿了解筷子的（）。 因为婴幼儿的语言表达能力较差，所以饭菜介绍人只能由保育员来担任。 幼儿的坚持性和自我控制能力在()岁有较大的发展。 保证充足的睡眠，（），培养幼儿的自我服务能力是睡眠环节要完成的任务 保证充足的睡眠，（），培养幼儿的自我服务能力是睡眠环节要完成的任务 手工折纸材料简单，所以不能发展幼儿的想象力和审美能力。 手工折纸材料简单，所以不能发展幼儿的想象力和审美能力（） 为3～6岁幼儿服务的幼儿文学特别注重（） 幼儿的（），视、听、触觉及动作的综合协调能力较差，判断能力、应变能力远不及成人，对突如其来的意外事故往往不能准确地做出反应，故容易因婴幼儿自身问题发生意外伤害事故 在自我意识的发展方面，5-6岁的幼儿大多数已经能够进行自我评价、有自我情绪体验及自我控制能力（） PAS采用1.9GHz微波频段，所以它的穿透能力比较差，加之基站功率比较小，只有（），所以室内信号覆盖比较差。 幼儿肝脏的解毒能力差，所以幼儿应该（）。 中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。 指导幼儿使用筷子： 试述1～3岁幼儿的随乐能力及其发展。 为3~6岁幼儿服务的幼儿文学创作应该特别注重（） 指导幼儿使用筷子应先教幼儿认识（）