黎明是一个学习成绩很好的学生，但与同学关系相处得不是很好，在同学眼中他是一个很高傲的人，总是看不起学习差的人。其实他心中却认为，学习动机是靠刺激获得的，只有贬低那些人才能激发其自尊自强，他对于自己对别人的伤害从来不会道歉，并认为这是成长要付出的代价。作为一名社会工作者，在促进黎明提升正面行动能力方面应该(  )。

一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 我与异性相处得很好（） 人们往往认为，一个学习成绩优异的学生在纪律和品德方面表现得也很好，这种现象属于（） 数控5班学习成绩好的所有同学能组成一个集合。 陶涛是个学习成绩很好的学生，但与同学相处关系不是很好，在同学眼中他是个很高傲的人，总是看不起学习差的人。其实在他心中却认为，学习动机是靠刺激获得的，只有贬低那些人，才能激发其自尊自强，他对于自己对别人的伤害从来不会道歉，并认为这是成长要付出的代价。作为一名社会工作者，在促进陶涛提升正面行动能力方面，应该（　　）。 鲁丽是个好学生，几年来，（）为班级同学做好事。 一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了（） “多把尺子，就多一个好学生”反映的评价观是（） 57.人们往往认为一个学习成绩优异的学生在纪律和品德等方面表现得也很好，这种现象属于（ ）。 黄老师把一个学习成绩差的学生叫作“学渣”，该学生因此在同学面前抬不起头。黄老师的做法()。 汪滔从小就是一个品学兼优的好学生（） 为当“三好学生”而学习，是一种内部学习动机（） 某班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。 问题： 这位班主任老师的想法能否变成现实？ 某班班主任老师认为，学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。　　这位班主任老师的想法能否变成现实？ 小张和小李来自两个不同的学校，但两个人都是三好学生，因为他们都有一个共同的特点：学习好、品德好、身体好。所以，学习好、品德好、身体好是小张和小李成为三好学生的原因。下列选项与上述推理最接近的是（ ）。 “有的中学生不是三好学生”是_____判断。 “有的中学生不是三好学生”是__判断 黄老师把一个学习成绩差的学生叫作“学渣”。该学生因此在同学面前抬不起头。黄老师的做法（  ） 小宇今年7岁，是小学一年级的新生，进入小学后，小宇很快就适应了学校的环境，与同学和老师相处得很好，学习成绩也很优秀。依据埃里克森的人类发展阶段论，小宇在这一阶段的任务是（ ）。 教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（）