课本知识和生活常识的记忆属于( ?)

机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。 后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（ ）。 没有记忆的意图就不是有意识的记忆，所以无意识记忆对知识经验的积累没有任何作用 记忆是人脑对以自身参与过的事物的反映，是个体对其知识的识记、保持和重现（） 记忆的过程主要包括识记、保持、再认和再现。（） 记忆过程包括识记、保持、（）。 什么是知识的识记？怎样提高知识的识记效果？ 记忆过程包括识记、保持、（　）和回忆四个环节。 识记过程就是记忆过程。 为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（） 记忆包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。 记忆是人脑对（ ）的反映，包括识记、保持、再认和回忆。 记忆是人脑对的反映，包括识记、保持、再认和回忆（） 记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。( ) 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个环节。（ ） 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个环节（） 记忆可能因为受识记线索的诱导，出现记忆的偏差。 幼儿在识记与自己经验有关的（）时运用意义识记意义记忆的效果要比机械记忆好得多 记忆有四个基本过程，包括识记、保持、再认和回忆。 记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现(再认)