教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程（）

学前知识系统化教学的基本理论观点认为，儿童发展是一个（）和社会共享的过程。 学前知识系统化教学的基本理论观点认为，儿童发展是一个（）和社会共享的过程 教一学过程是一个系统过程，包括学习过程、{pz_填空}和评价／反思过程。 （）产品开发是一个系统化的过程，作为设计师设计一款产品，首先要做的工作是什么？ 幼儿教学设计是根据教学要素，对教学过程进行统筹规划，安排情景，选择教学方法的系统性设计，它是对教什么、（）和（）进行安排和规划。 教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计研究重点。() 在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和（）等四种主要的变量。 在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和{ }等四种主要的变量。 教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题（） 教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和__________等五种因素。 是一个有目的、有计划的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程（） 教育心理学认为，学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等五种因素 教育心理学认为，学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等五种因素 培训大纲是教师（师傅）针对所要带教的人员和带教任务而制定的(　　)。 在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和{pz_填空}等四种主要的变量。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”（） 教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和学教并重的教学设计三类 为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行选择、安排和规划的是（） 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（）。