罗默把技术和知识积累看作经济增长的一个（），认为知识可以提高投资效益，知识积累是现代经济增长的源泉。

在知识经济社会，人类的知识发展呈现两个看似矛盾的特征：一方面是知识在爆炸性地积累和增长；一方面是知识迅速地更新和老化。 布鲁姆把知识分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。 根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识 既然创新是知识经济的灵魂，而人才是知识和技术的载体，那么（）便是经济增长的最重要的动力。 罗默模式把：（ ） 根据（）可以把知识分为显性知识和隐性知识 人的模式识别可看作一个典型的（），依赖于人已有的知识和经验 认知就是认识和()。认识是一个动态的过程,知识是这个过程的结果 VB的窗体和控件是具有自己的属性、方法和事件的对象，可以把属性看作一个对象的（），把方法看作对象的（），把事件看作对象的（） 建设项目策划需要整合多方面专家的知识，包括组织知识、管理知识，经济知识、技术知识、设计经验、施工经验、项目管理经验和项目策划经验等。这说明策划是一个（　）的过程。 研究经济增长的经典理论家一般把储蓄和资本积累放在经济增长的首位（） 知识经济的实现与发展是一个“知识经济化”的单向过程。 对于知识经济，知识仍是经济增长的“外生变量” （）是个体通过经验积累起来的关于认知的一般性知识 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是可以与学生分享感觉和知识的人 陈寅恪把王国维看作是一个现代知识分子，批判了那种认为王国维是为了晚清殉葬的错误说法。 一个hub可以看作是一个（）域，一个vlan可以看作是一个广播域。 把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是()． 从科学知识积累的角度来看,中世纪欧洲是一个空白。 从科学知识积累的角度来看，中世纪欧洲是一个空白。()