是指概括性和难度相似的两种学习之间的相互影响

（）的三大基石与两种技术之间既相互依存，又相互影响、相互促进 不同难度、不同概括性 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）。 处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于{填空}。 两种学习之间的相互干扰和阻碍叫做 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（） 处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫___________ 。 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫{ }。 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做_______。 两种学习之间相互干扰、阻碍称为( ) 处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于{pz_填空}。 培训评估标准有（）和概括性问题描述两种形式。 水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（ ） 同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（）。 处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（ ） 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。根据迁移的抽象和概括水平的不同进行分类，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移指处于同一抽象和和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。垂直迁移又称纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，主要表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。根据上述定义，下列说法错误的是： 处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空} 。 处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空} 。 处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空}。 数学思维的特点是概括性、整体性、相似性和问题性。()