素质教育目标设计的现实依据是（）。

素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。 素质教育的目标体系 审美素质教育的目标？ 素质教育的目标体系 素质教育的总目标是（　　）。 素质教育的总目标是（ ） 素质教育的总目标是（ ） 素质教育的总目标是（　　）。 （）是素质教育的理论依据。 素质教育的理论依据是（） 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据（） 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据（） 澳大利亚的素质教育目标是（） 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育（） 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育（） 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育（） 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 论述素质教育的课程目标。 审美素质教育的目标是什么？ 论素质教育的课程目标？