7.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。

根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？ 教师在中小学信息技术课程进行过程中进行教学评价的形式有哪些7教师在中小学信息技术课程进行过程中进行教学评价的形式有哪些7 信息技术课程是信息技术与课程整合的一种方式。() 下列哪些知识是与教师信息技术应用能力密切相关的知识（） 教师在信息技术课程中应如何培养学生对信息技术发展的适应能力?   在新课程的背景下，教师不再是知识的传授者。() 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。 新课程要求教师应该成为教学的研究者 信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（） 作为一个信息技术课程的教师，应该具备的信息素养包括下面的哪些方面？ 作为一个信息技术课程的教师，应该具备的信息素养包括下面的哪些方面（） 教师在信息技术课程中应如何培养学生对信息技术发展的适应能力?(10 分) 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和{pz_填空}。 课程要求教师应该既是学生学习的促进者，又是领导者。() 信息技术与学科整合是指课堂教学中把（）和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。 ①信息技术 ②信息方法 ③信息资源 ④人力资源 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（）。