研究表明,容易产生职业倦怠的是（ ）。

教师长期处于工作压力下将导致教师产生职业倦怠的情感、态度和行为的衰竭状态，进而导致教师产生职业倦怠。（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠是长期（）的结果。 年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠。 教师职业倦怠产生的不良影响有（）。 职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（） 本讲中提出，警察、医生和教师是最容易职业倦怠的人群（） 本讲中提出，警察、医生和教师是最容易职业倦怠的人群 职业倦怠的表现（） 根据职业倦怠与正能量激发这讲，对于职业倦怠，个人层面从（）方面调整。 压力倦怠与正能量激发这一讲认为，职业倦怠产生的原因有（） 压力倦怠与正能量激发这一讲提到，国外研究表明，职业倦怠高发行业有（），医护工作者，社会工作者。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 职业倦怠症的特点（）。 职业倦怠源于（）的疲乏。 导致职业倦怠的个人因素是（）。 职业倦怠的认知改变是指（） 心理韧性不足是职业倦怠的（） 是职业倦怠对工作的影响（） 工作倦怠也称职业倦怠或职业枯竭，是指在工作重压下个体产生的身心疲劳与耗竭的状态